【新闻资讯】一套理想的校服是如何产生的
1.什么样的校服是学生喜欢穿的
英国霍舍姆基督医院学校的老师和孩子今天都会穿这样一身校服：有束带的深蓝色长袍、及膝短裤、银色纽扣、白色方形领巾、黄色长袜、黑皮鞋�？吹秸庑├鲜脱�，你会感到他们是从历史中走出来的。没错，今天你所看到的景象，和五百多年前并无二致。该校的校服从1552年确立至今，一直未变。中间曾有校长动了改变一下的念头，但被学生、教师高票否决。
这便是著名的“蓝外套（blue coat）”校服，据称是世界上最早的现代意义上的校服。很多校服的书都把它写入了第一章。但它并不是只供陈列的老古董，正相反，今天该校95%的孩子投票表示非常喜欢穿“蓝外套”。有孩子说，穿上这套衣服，很多传奇的往事、著名的校友都会自然地与我相关，我无法不被其影响。这种力量就是服装背后的文化带来的。今天，我们有了很多专注于校服生产的企业，设计出了很多漂亮校服，有英式的、日式的、韩式的、澳式的……孩子们也会非常喜欢。但我们无法赋予校服一种浓厚的文化味，无法被衣服散发出的内涵所感染，无法让穿着这套衣服的孩子受到影响。如何让一套不会说话的衣服更有文化呢？下图是香港英华女学校的校服，我们可能更亲切一些，它是旗袍，而且是非常普通、简单的旗袍。旗袍是上世纪二十年代开始流行的我国特有女装，英华女学校拿来做成了校服。当年这很常见，以旗袍形式做女生校服在上世纪30年代达到了一个高潮，潮水退去，很多学校也都随时尚而转向了。难能可贵的是，英华女学校却把一袭蓝色的旗袍穿到了今天，在繁华、多变的时尚之都塑造着一代代不变的智慧、纯洁、温柔的女生形象。
霍舍姆基督医院学校和英华女学校的服装，在当年都不是非常特别的，而今天却成了非常出众的校服，让我们感到既漂亮，又非常有文化，它使我们看到了文化的一个特征：长久的坚信与坚守。文化不是短时间内能被创造出来的，坚信得越深，坚守得越久，造就的文化就越深厚。
2.运动式校服能让学生长久穿下去吗？
有的学校说，他们沿用宽大的运动服式校服已经有20年了，再长期坚持下去，将来有一天是不是就能成为一种独特的经典？但是，您的这套运动式校服有没有在美观上做过精心考虑？至少在今天它能得到学生、家长的认可与喜爱吗？
在校服发祥地的英国，很多经典的校服在当年确定时都在美观上下了很大功夫，如上述的蓝外套，在借鉴当年的流行服饰的同时，也考虑了男孩们（霍舍姆基督医院学校初建时为男校）穿着时的庄严感，甚至长袍的幅度都考虑了男孩们行走时步态是否会优雅。英华女学校选用的旗袍，在当年就是非常有美感的服装。今天很多英国学校也会采用新式的校服，或对传统校服进行时尚化的变革，这个过程中，他们对美观度都非常重视。
美是现代服装最基本的要求，校服也不能例外，这是大前提。再有一点便是要有特色。与校服初创的那个时代不同，今天几乎每所学校都穿校服，如何让人家一眼就认出这是你们学校的学生？校服必须要有特色，有与众不同的地方。
但这里还有一个一般化与特色的矛盾，校服是一般生活状态下穿着的服装，不是特定场合的服装，更不是演出服，要能适应学生的多数生活场合；同时，校服还是学校内所有学生都要穿的衣服，要考虑各种性格、爱好、穿衣取向的学生都能接受；再有，考虑得更长远一些，如果你想让自己选定的校服能够长久地穿着下去，也要考虑流行元素不能用得太多。因此，太过夸张、出位的设计，时尚感过强的设计，太个性化的设计都不适合校服。
曾经有学校让设计师在唐装的基础上开发一套校服，既有自己的特色，又能让校园文化续上历史的香火。但在现实操作中，很多孩子拒穿，他们觉得穿上后非�；尚�，多数场合都不适合穿着。如何在一般化的日常穿着中体现特色，这是一个难题。
还有一个更高层次的要求便是，把你的办学理念融入校服的特色中。如英国的惠灵顿公学校服，在西服正装的基础上，凡是需要有颜色变化的地方，都选择了独特的黑色与黄色的搭配，如领带部分，两种颜色分别代表着庄严与光荣，而这就是学校希望自己学生所应有的两种品质。
一所学校的校服如何才能达到上述要求？我们可以请专业人员来协助我们完成。而如何让服装传达出独特的气质和内涵，这是服装设计师的专业领域，校方、家长委员会要和这些设计师进行充分的沟通。
一所学校的办学理念和价值观正确，校服诠释着它，而且美观、有特色，适合穿着，在接下来的两三代人的共同坚守下，学校的荣誉成就、大事件小故事、著名的校友、各处的老照片自然都会为这套校服做注脚，相信慢慢就能铸就一种校服文化。而一套有深厚文化的校服，它必然能够通过暗示、约束的力量，对穿着者形成良好的影响，这也是一种文化育人的力量。
3.一套理想的校服是如何产生的？
从服装设计的层面上讲，校服其实属于制服的范畴，但它特殊的地方在于面对的是学生群体——这个群体的人身体正处于发育期，又是知识素养的代表，所以着装也必然区别于其他行业群体。校服设计师尤其会考虑到以下特殊性。
版型的包容性
学生群体的年龄跨度大，身型因处于发育期而变化较大也较快，故在设计上需要兼顾成长期的特点及人体工程学，考究尺寸比例关系，对版型尺寸要采取最大公约数，适合不同身高体型的学生穿着，并能承受服装穿着期内学生的发育变化，这一设计特点对校服尤为重要。如130cm以下的裤类腰头一定为全松紧设计，而150cm以上则为可调节腰头；裙子、衬裙的长度及材质都需要最大限度地考虑成长因素。
面料材质
可能许多人认为“设计”与“面料”并不相关，其实不然。有许多设计是需要特定材质才能表达的；同样，有许多材质对设计也有特别的要求。一个资深的服装设计师，一定会考虑设计与材质的完美结合。对于校服，其要求又更高一些。儿童的安全、健康问题无小事，同时处于发育期的儿童也是最敏感的，多动的，所以在不同品类材料的选择上，校服一定要保证舒适性、安全性及必要的功能性。如贴合皮肤的款式一律采用含棉较高的天然材质面料为主，亲和皮肤，保证安全。下装面料尽量采用一些耐磨面料，增加合理的功能性，如采用“防水、防油、防污”三防处理面料，避免脏、油尴尬。外套类面料多采用一些防风防雨涂层，保暖透气；有的设计师也会考虑反光材料的运用，增加学生出行的安全性。运动类服装则采用耐磨的针织面料，柔软、有弹性，便于运动。此外，所有校服面料还必须充分考虑耐洗性、耐磨性及抗日晒性等指标，以保证校服日常保养的便利和品质稳定。
学校文化气质
在设计师为学校打造设计方案时，还应结合学校文化主张与学校文化气质，整体地形成校园服饰系统的解决方案。校服一定要与学校的文化、气质相谐调。好的设计师会更多地聆听、观察学校本身，从学校的文化理念、校园气质、价值主张等独有元素切入进行构思。这里举一个清华附小的例子。这所学校成立于1915年，在随清华大学南迁、迁回的过程中见证了共和国历史的变迁，冯友兰、朱自清、叶企孙、马约翰、潘光旦等著名教授都曾先后担任过校董或校长，走出了如诺贝尔物理学奖获得者杨振宁、奥运冠军何姿等知名校友。设计师在校服设计的过程中，反复在校园中徜徉，倾听学校陈述，了解学校要求。最终为清华附小设计的校服风格优雅、内敛、洗练，意在凸显清华附小历史的厚重感和现世的使命感。附小校服的主色为紫、灰、白三色：紫、白两色取自清华大学的主要视觉识别色，其中的紫色正是清华大学�；ㄗ暇；ê妥隙∠愕难丈�。而灰色则是因为设计师观察到清华附小主要建筑的主色均为灰色，同时灰色也更符合清华附小低调、务实的风格�；廊灰恍碌男７昧思页�、师生的一致肯定。
标识设计
校标是彰显学校理念和特色的图型化标志，校标一般会出现在每一件校服的重要位置上，非常醒目，故校标设计也是设计师的思考重点。要针对学校的不同文化特色，设计出具有独特韵味的学校标识，同时还要考虑标识的制作工艺，采用不同的绣花、织法来凸显学校文化内涵。目前校服较为成熟的国家，在校标的设计上也是颇下功夫的，精致、有冲击力的标识可以提亮整套服装。
款式设计
校服款式设计区别于其他市场销售的服装，每款设计最好都要有其独特性，要有设计亮点。校服设计师也需要从专业的角度考虑服装的整体配搭效果，通过服装充分展现学生美的精神风貌。穿着整体效果好的服装，甚至能够唤醒学生对美的意识和追求。
比如，日本的很多校服都有很强的独特性和整体效果。好校服对于学生的吸引力是很强的，尤其是女学生，校服的款式甚至会影响其对升学学校的选择，一些独特的校服甚至引发了“仿制服”的风潮，即仿造学生制服的款式设计流行服装。
成本问题
校服一般是由家长购买的，同一所学校内学生的家庭状况区别有时会很大。因此校服在价格的设定上需要考虑到普及性，而校服设计师一般也会在成本和品质的合理把控上下很多功夫，即要追求产品的性价比，在有限的成本空间里，尽可能为中国孩子设计出更优质的校服。
在品质和安全性上，必须要经过严格的质检体系把控，如通过与SGS等权威检测机构合作等方式。去年我国也出台了最新的国家校服标准，在产品材质、工艺等具体细节上对学生服做了更为严格的行业规范要求，以确保每个孩子都能安心地穿上校服。这些质检要求和标准都是校服设计师的底限，必须要达到，在这些基础之上再去考虑成本问题。
文章作者：程路系《人民教育》杂志编辑；张星辉系伊顿纪德教育产业有限公司设计总监
文章来源：《人民教育》2016年第9期杂志，有删减。
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